TALLER 2

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TOBOGANES Y ESCALERAS DEL SABER, EL JUEGO DEL SABER

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Objetivo: Promover la lectura crítica del cuento “Alex no tiene imaginación” mediante la acción didáctica toboganes y escaleras del saber.

Materiales:

Tablero escaleras y toboganes. Diseño Programa Todos a Aprender (Ver plantilla anexo E)

2 dados pro grupo.

Fichas por participante

Preguntas de los retos en color.

Lectura Alex no tiene imaginación.

Organizadores gráficos.

Cartelera con imágenes alusivas al cuento.

Kamishibai

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Actividades:

1. Presentación de la cartelera con imágenes alusivas al cuento.

2. Prelectura del texto con las imágenes para que el niño realice hipótesis sobre el mismo.

3. Realización de la lectura en silencio y de manera colectiva del cuento Alex no tiene imaginación.

4. Mi diccionario: Palabras desconocidas.

5. Modelación de la lectura con el Kamishibai utilizando distintas imágenes

6. Reproducción colectiva del cuento con el Kamishibai

7. Explicación de la acción didáctica escaleras y toboganes del saber

8. Organización en tríos y entrega de materiales

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Desarrollo:

Se inicia con la lectura de las imágenes de la cartelera para que los estudiantes realicen hipótesis del posible contenido del texto que van a leer, se les invita para que ellos narren lo que va a suceder, también pueden darle un título a la historia que ellos construyen.

Finalizado este momento se entrega la lectura a cada estudiante para una primera lectura en silencio, luego se hace un conversatorio sobre las hipótesis planteadas.

Se invita a los estudiantes para que identifiquen las palabras desconocidas y se procede a designar el significado con el contexto del texto.

Realizada la primera lectura se invita a realizar la lectura en voz alta. Una vez efectuada esta actividad el docente con la ayuda de Kamishibai interactua con los estudiantes y el texto contanndo el cuento y luego invita a los estudiantes para que interactúen con el docente y el texto reconstruyendo el cuento utilizando este instrumento.

Realizados estos pasos se explica a los estudiantes las reglas de juego. Estas son:

1. El jugador debe desplazarse por el tablero de izquierda a derecha y de abajo hacia arriba, siguiendo los números de forma progresiva.

2. En el juego se emplearán dos dados. Cuando falten seis o menos casillas para llegar a la meta el jugador únicamente empleará un (1) dado.

3. Se decide quien inicia tirando un dado y el participante que obtenga el número más alto será el primero en iniciar el juego. Si dos o más personas obtienen el mismo número y es el número más alto, esas personas deben lanzar el dado una vez más para desempatar, quien obtenga el número más alto inicia. Después los turnos se asignarán siguiendo las manecillas del reloj.

4. Para avanzar se debe tirar los dados, leer el número que aparece en la cara superior y avanzar en el tablero la cantidad de casillas indicadas. Por ejemplo: si estás en la casilla 8 y sacas 6 debes pasar a la casilla 14.

5. Si la ficha del participante cae en una casilla de retos que corresponde al color rojo, amarillo, azul y morado, debe resolverlo. Si no lo hace debe volver a la casilla donde estaba y se le penaliza con la pérdida de un turno.

6. Si el participante al tirar los dados saca dos veces el mismo número (doble) puede volver a tirar los dados.

7. Sube por las escaleras. Las escaleras en el tablero te permiten subir para avanzar con más rapidez. Si caes en un cuadro que muestra la imagen del inicio de la escalera, entonces, puedes mover tu pieza hasta donde termina. Si caes en la parte superior o a la mitad de la escalera te tienes que quedar en ese mismo lugar. No te puedes mover hacia abajo en las escaleras.

8. Deslízate por los toboganes.  Si caes en un casilla donde inicie un tobogán debes moverte hacia abajo en el tablero ya que te tienes que deslizarte por él. Por los toboganes no se puede subir.

9. Tienes que caer exactamente en la casilla 100 para ganar. Pero si el dado cae en un número muy alto, tu ficha saltará al último cuadro y luego "rebota" hacia atrás.  (Reglas propuestas por los diseñadores de la actividad. Programa todos a Aprender)

Para activar el ejercicio los ganadores de cada grupo pueden formar otro grupo. Para la segunda ronda si las respuestas están bien sustentadas previa asesoría del docente no se vuelven a contestar.

Una vez explicada la actividad se organiza los estudiantes en tríos y para cada trío debe haber el material de los organizadores gráficos necesarios para cuando ellos lo necesiten.

El docente por su parte tiene el deber de estar asesorando la actividad en cada grupo para alcanzar mejores resultados, no se trata de dejar solo al estudiante, el compromiso es involucrase con ellos si es posible en el juego para que haya una mejor interacción de la actividad.

Al finalizar la actividad se solicita al estudiante que entregue la relación de los retos contestados para fines evaluativos y de sistematización ( No se recomienda modelar la actividad en binas o en grupos grandes)

Lectura:

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